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正視現象與存在的瑞吉歐教授教養~韓國幼教參訪
居然已經七十歲的西苑幼兒園園長!!
我們在這間黉舍逗留了快要三個小時，一開始由理論與經驗都異常雄厚的園長親身為天成翻譯公司們做了簡報，之後讓我們在三層樓的建築物中自由遊走的旁觀各間教室，園長強調他們黉舍獲得很多教育局的表揚，在我親自視察事後，真的很服氣園長如斯落實瑞吉歐在學校的每個角落，惋惜因為以後學校要出書，所以都不輕易攝影，只能讓各人意會了。
黉舍總共有五個班、125位孩子，師生比大概是25比二，在每間教室中天成翻譯公司都看到了創意接續的在各個角削發生，不論是在用油土進行雕塑締造，或是只是拿著黑色的簽字筆在大大的桌面白報紙長進行迷宮畫，還有先生們充分行使教室的天花板，懸掛各式讓人驚艷的孩子作品，這些作品有些是只花一個星期完成的迷翻譯公司方案，也有多是花上20周，每週一次的長時間方案，重點是所有的方案都來自於孩子本身的發現。
我很喜好他們每一個孩子都有一個本身的小信箱，裡面放著的可能是同窗送給他的巧克力，或是一個同窗寫著小機密的小紙條，有時也可能是一小幅畫，這些是孩子之間交換的另外一個管道。
園長說孩子是自由選擇、自由活動在教室中的，教員只提供指導和陪他們做評論辯論，不主導孩子的進修，因為他們正視的是孩子內部的整合，而非由外部去節制他們，園長笑著說人生弗成能是都規劃好的。
他們相信孩子有100種語言，這裡的說話不代表真的說出來的說話，而是孩子可以把抽象的感觸感染用分歧的方式表達出來，像是你感覺很冷，你可以怎麼用繪畫的體式格局表達；你聞到的味道可以把它唱出來嗎？他們也相信這些沒有被常識侷限進修的孩子，反而因為創意與靈動度的增加，未來在成績上可以有更好的表示。
園長強調在教室中的每個孩子都各有專長，當他們在進行一個方案時，會去借助彼此的特長而非用競爭的體式格局進修，比如他們用油土做房子卡關了，就去找一個很會摺紙的孩子來協助設計屋頂，在每次流動竣事後的評論辯論分享中，人人也會關心彼此的作品，乃至自動提出願意明天幫忙做哪一個部份。
西苑進展培養出的孩子，是可以看到別人的好，乃至在他人有需要時伸出援手，在本身需要幫忙時大聲要求協助，先生也曆來不會用特別的稱讚來治理孩子翻譯
瑞吉歐的兒童是主動的、有能力的、有直覺力、可以把分歧當作有價值的，老師只需要供應鬆散材料，並匡助他們連系糊口經驗，不用設計教授教養來阻礙孩子潛伏的可能性，因為他們相信，孩子的本身就佈滿能量，並有著無窮的可能翻譯
本文來自: http://blog.sina.com.tw/mella/article.php?entryid=637469有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢天成翻譯公司02-77260931
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